一、選擇題

1．D 2．A 3．B 4．A 5．B 6．C 7．B 8．D 9．C 10．D

二、填空題

11．社會、認識

12．心理、勞動

13．壬寅、癸卯

14．國民、學(xué)校

15．對象（客體）、主體

16．實物、模象

17．說理教育（說服教育）、教學(xué)

18．觀察法、組織和培養(yǎng)班集體

19．小組、個人

三、簡答題答案要點

20．①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性；

②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性；

③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；

④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性。

21．①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；

②使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展；

③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。

22．①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；

②精深的專業(yè)知識；

③廣博的文化基礎(chǔ)知識；

④必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等。

23．①培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向；

②引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀；

③逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習(xí)慣；

④培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。

四、論述題答案要點

24．①這一作法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合”的教學(xué)過程規(guī)律。

②學(xué)生在教學(xué)過程中的認識具有特殊性。因為學(xué)生對客觀世界的認識主要是在教師指導(dǎo)下，通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗認識世界，是認識上的捷徑。

③強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，絕不是說學(xué)生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎(chǔ)。

④在教學(xué)過程中，既不應(yīng)只強調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握，也不應(yīng)只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握，應(yīng)把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結(jié)合起來。

⑤學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應(yīng)從教學(xué)目標需要出發(fā)。

心理學(xué)部分

五、選擇題
25．B 26．B 27．D 28．C 29．C 30．A 31．A 32．B 33．D 33．C

六、填空題

35．操作（動作）智力（認知）

36．分析診斷幫助指導(dǎo)

37．智齡（心理年齡）實齡（生理年齡）

38．明確問題（分析問題）提出假設(shè)

39．分散（分心）分配

40．意志理智（認知）

41．自覺性自制力

42．心理現(xiàn)象（心理活動）規(guī)律

43．類型水平

七、簡答題答案要點

44．（1）聯(lián)系：

①認識過程是產(chǎn)生情緒、情感的前提和基礎(chǔ)；

②情緒對對認識有動力作用。

（2）區(qū)別：

①認識反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系（規(guī)律），情緒、情感則反映主體與客體之間的需求關(guān)系；

②認識過程隨意性強，情緒隨意性弱，只有通過認識作用，情緒活動才有某些隨意性；

③情緒比認識活動有更強和鮮明的機體表現(xiàn)。

45．①降低學(xué)習(xí)效率；

②影響考試成績；

③形成焦慮性人格。

46．①不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘；

②機械識記比意義識記，無意識記比有意識記易遺忘；

③遺忘進程不均衡，有“先快后慢”的特點；

④前攝抑制、倒攝抑制影響遺忘；

⑤遺忘還受動機和情緒的影響。

47．①動機水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機；

②作業(yè)難，最佳動機水平低；

③作業(yè)容易，最佳動機水平高。

八、論述題答案要點

48．①激發(fā)好奇心，求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動機。

②培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。

③培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力。

④促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。

⑤結(jié)合教育教學(xué)實際舉例，并能聯(lián)系上述要點闡述。