一、引言
吉林工商學(xué)院位于長(zhǎng)春市，是吉林省屬公辦本科院校。2007 年3 月經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，由吉林財(cái)稅高等�？茖W(xué)校、吉林商業(yè)高等�？茖W(xué)校和吉林糧食高等�？茖W(xué)校合并組建而成。2013 年學(xué)校順利通過(guò)教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估，標(biāo)志著辦學(xué)水平達(dá)到了新的高度。2015 年學(xué)校被批準(zhǔn)為吉林省首批應(yīng)用型試點(diǎn)本科院校。截止到2016 年4 月底，學(xué)校現(xiàn)有全日制本、�？圃谛�學(xué)生14221 人，其中本科生10028 人，占70.5%。
二、新建財(cái)經(jīng)類院校工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因
1. 學(xué)科師資水平比較低
新建地方本科院校在人才培養(yǎng)上由于偏重傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型定位，所以在教師隊(duì)伍的引進(jìn)、考核、管理上往往是按照學(xué)術(shù)型的要求來(lái)進(jìn)行的，即人才的引進(jìn)較注重高學(xué)歷和高學(xué)位，教師的經(jīng)歷主要集中在學(xué)校，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷較少，知識(shí)結(jié)構(gòu)主要來(lái)自于課本，缺少對(duì)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際問(wèn)題的了解。
2. 專業(yè)課程體系注重學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)
新建財(cái)經(jīng)類院校的專業(yè)課程體系大多沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)型大學(xué)的模式，大眾化、趨同化的趨勢(shì)較為明顯，理論體系設(shè)計(jì)較為系統(tǒng)和完整，但與人才市場(chǎng)的實(shí)際需求發(fā)生了錯(cuò)位，畢業(yè)生的綜合能力無(wú)法滿足企業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求。學(xué)校在人才培養(yǎng)方案的制定中起著主導(dǎo)作用，但各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)計(jì)往往缺少對(duì)人才市場(chǎng)實(shí)際需求的了解，導(dǎo)致在主干學(xué)科和核心課程的安排上不能合理的銜接，缺乏相應(yīng)的考核反饋機(jī)制，無(wú)法保證培養(yǎng)目標(biāo)的有效落實(shí)。同時(shí)，在課程安排上采用傳統(tǒng)教學(xué)型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，較為注重基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課的比重，而對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)較為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比率往往較低。
3. 校企合作的熱情不高、投入不足
校企合作模式是新建本科院校由教學(xué)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)也是學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。就目前財(cái)經(jīng)類院校校企合作的現(xiàn)狀而言，雖然在實(shí)際教學(xué)運(yùn)行中廣泛開(kāi)展了大量的校企合作項(xiàng)目，但收效甚微，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，這主要是因?yàn)樾Ｆ蠛献髦邢嚓P(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施流于形式，缺少相應(yīng)的合作教學(xué)激勵(lì)模式，導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)雙方從教人員對(duì)教學(xué)過(guò)程投入的精力和熱情不夠，與通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)要求存在著較大的距離。
三、新建財(cái)經(jīng)類院校工商管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的改進(jìn)措施及建議
1. 打造雙師型師資隊(duì)伍
為了實(shí)現(xiàn)建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)，需要改革現(xiàn)行的激勵(lì)制度和教師職務(wù)評(píng)聘指標(biāo)體系，對(duì)學(xué)校里實(shí)踐能力強(qiáng)、應(yīng)用性成果較突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先獲得晉升機(jī)會(huì)。同時(shí)也可以利用與相關(guān)企業(yè)的合作關(guān)系，建立校內(nèi)教師到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過(guò)頂崗工作、掛職鍛煉等方式，提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力。
2. 改革人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程建設(shè)
工商管理類專業(yè)在學(xué)科和專業(yè)特色上具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求較高，所以在課程結(jié)構(gòu)安排上要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才能力的要求，合理劃分基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。此外，在人才培養(yǎng)方案的課程體系中要適度提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，注重實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和安排，通過(guò)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，逐漸完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的體系結(jié)構(gòu)和比例關(guān)系。同時(shí)，利用課余或者假期時(shí)間讓學(xué)生積極參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)。
3. 開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研教育，加強(qiáng)校企深度合作
工商管理類專業(yè)在進(jìn)行專用軟件學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)如VBSE 等綜合類軟件的模擬實(shí)習(xí)教學(xué)，同時(shí)將以校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)室為中心的模擬實(shí)習(xí)和以校外實(shí)習(xí)基地為主的專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，提倡采用互動(dòng)性較強(qiáng)的體驗(yàn)式、情景式和開(kāi)放式教學(xué)模式。
此外，高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，以建立產(chǎn)學(xué)研基地為契機(jī)，提高企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的熱情和參與度，通過(guò)機(jī)制設(shè)計(jì)吸引企業(yè)教學(xué)人員參與到人才培養(yǎng)方案的課程體系設(shè)計(jì)中，提高工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性，彌補(bǔ)財(cái)經(jīng)類院校在學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)上的不足，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和綜合能力，以實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。