近年來，國家在宏觀政策層面對(duì)教育行業(yè)予以高度重視，云計(jì)算等相關(guān)技術(shù)被在線教育行業(yè)廣泛應(yīng)用和推廣，終身學(xué)習(xí)的理念激發(fā)人們對(duì)知識(shí)和技能的渴求，在眾多因素的作用下，在線教育市場快速發(fā)展。巨大的市場空間吸引著眾多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)入，他們與傳統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)一起，憑借各自優(yōu)勢，加緊布局在線教育，打造自身品牌，探索盈利模式。

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)近期發(fā)布的《第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2016年6月，我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)1.18億，較2015年底增加775萬，增長率為7.0%;在線教育用戶使用率為16.6%，較2015年底基本持平。手機(jī)在線教育用戶規(guī)模為6987萬，與2015年底相比增長了1684萬，增長率為31.8%;手機(jī)在線教育使用率為10.6%，相比2015年底增長2個(gè)百分點(diǎn)。

從細(xì)分市場、接入終端、技術(shù)支持層面分析，在線教育行業(yè)表現(xiàn)出以下趨勢：

在線職業(yè)教育用戶需求旺盛，發(fā)展空間廣闊。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、知識(shí)更新?lián)Q代速度加快，一方面社會(huì)對(duì)技能型人才的需求越來越強(qiáng)烈，職業(yè)教育是大勢所趨；另一方面“人才”為提升自身競爭力，主動(dòng)接受職業(yè)技能培訓(xùn)的意愿強(qiáng)烈，且有相應(yīng)的付費(fèi)能力。在線職業(yè)教育用戶群體清晰、盈利模式成熟，如能進(jìn)一步與企業(yè)結(jié)合，做到“互聯(lián)網(wǎng)+教育+就業(yè)”一站式資源整合，市場前景將十分樂觀。

移動(dòng)教育正逐步成為在線教育的主流。CNNIC調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，59.3%的在線教育用戶分布在手機(jī)端，較2015年底提升了11個(gè)百分點(diǎn)。與PC端相比，移動(dòng)教育能提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)場景，借助移動(dòng)設(shè)備的觸感、語音輸出等方式，構(gòu)建出更加個(gè)性化的人機(jī)交互場景，提升學(xué)習(xí)本身的趣味性，尤其對(duì)于題庫類、數(shù)字閱讀類、音頻類在線教育產(chǎn)品，更適合從移動(dòng)端切入。長遠(yuǎn)來看，基于移動(dòng)終端，擁有優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容、能寓教于樂的教育產(chǎn)品，在市場上更有優(yōu)勢。

數(shù)據(jù)技術(shù)助力在線教育體驗(yàn)改善。在線教育平臺(tái)通過大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，掌握用戶個(gè)人屬性、教育水平、收入、消費(fèi)等情況，幫助了解用戶需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，針對(duì)具體人群進(jìn)行精準(zhǔn)定位，推薦定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)增加平臺(tái)的商業(yè)變現(xiàn)能力。此外，隨著VR、AR技術(shù)的發(fā)展和相關(guān)硬件設(shè)備的開發(fā)，“沉浸式教學(xué)模式”成為可能，尤其在建筑、物理、醫(yī)學(xué)、生物等專業(yè)課程中，為在線教育提供真實(shí)場景的教學(xué)體驗(yàn)，增強(qiáng)互動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于我國在線教育市場而言，大部分教育資源依然保留在傳統(tǒng)的教育體制內(nèi)，行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈還不夠完善，前期投入成本高，需要較長的培育期。傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)、大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)作為在線教育行業(yè)的主要參與者各有優(yōu)勢，兩者需要相互合作，相互融合，利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性和分享性，激發(fā)人們的學(xué)習(xí)愿望，促進(jìn)在線教育行業(yè)的發(fā)展。